高中一年级新生要依据我们的条件，与高中阶段学科常识交叉多、综合性强，与考查的常识和思维触点广的特征，找寻一套行之有效的学习技巧。今天智学网为各位同学整理了《高一上册政治教材》，期望对你的学习有所帮助！

1.常识目的：文化继承与文化进步的关系、文化传承的意思、文化进步的影响原因。

2.能力目的：通过文化继承和文化进步关系的探究，提升学生剖析和总结能力。

3.情感态度价值观目的：在认识中国丰富的文化历史中做出正确的文化选择，成为自觉的文化传承者和享用者。

教学重难题：文化继承与进步的关系、教育对文化进步有哪些用途

教学过程：

新课导入：

依据大家上节课所学，对待传统文化大家应该持什么态度呢?“取其精华，去其糟粕”。传统文化终并非原封不动的被承袭，而是有所淘汰，有所发扬，即所谓的“扬弃”，从而使文化得到进步。那样传统文化是如何在承继的过程中得到进步呢?[过渡]让大家看一个例子：P43，考虑：在大家身边，你怎么样运用“实事求是”呢?

1、同一过程的两个方面

文化的继承与进步是同一过程的两个方面。

看P44,对国内古时候的教育思想的两种怎么看，谈谈你们怎么样看待这两种看法的?

剖析：对待传统文化应采取一分为二的态度，将继承与进步有机地结合起来。那样，文化继承与文化进步是什么关系呢?大家应如何对待两者的关系呢?

1.文化继承与文化进步的关系

继承是进步的必要首要条件，进步是继承的势必需要，文化的继承和进步，是同一过程的两个方面。

一个民族出色的传统文化凝聚了该民族世世代代的创造和智慧，是该民族赖以存活的精神力量。所以，要达成民族文化的进步和复兴，就不可以无视这类宝贵财富的存在，不能离开对传统文化的继承。不然文化进步就是无源之水、无本之木。同时，继承的目的不在于束之高阁，或者拿来供奉景仰，而是为了更好的进步，为了服务于当代社会需要。因此，不可以原封不动的承袭文化，而要紧紧把握年代脉搏，与时俱进，有所扬弃，进步文化。

2.正确处置继承与进步的关系

要批判地继承传统文化。要“推陈出新，革故鼎新”。

面对传统文化，要辩证的认识其在现实日常有哪些用途。传统的教育思想有其糟粕和消极之处，也有着思想的精华和合理之处。对此大家应该取其精华、去其糟粕，不是全盘否定，也不可以全方位回归。如“孝道文化”，因此，要把握好文化继承和进步的关系，批判地继承传统文化，积极从改革开放和社会主义建设的实践中汲取养分，不断“推陈出新，革故鼎新”，才能达成文化兴盛，成为自觉的文化传承者和享用者。

但，在文化的进步过程中，存在着很多影响文化进步的原因。下面大家就来看一下影响文化进步的要紧原因。

2、影响文化进步的要紧原因

若要达成文化的进步，就需要看重影响其进步的原因。影响文化进步的原因有不少不少，恐怕大家用一两本书都很难详细总结，这里大家只能以为要紧的几方面来认识。

1.社会规范的更替

文化是由肯定经济和政治所决定，文化是经济和政治的产物。社会规范的更替，是社会生产力和生产关系矛盾运动的结果。当社会规范发生新旧更替时，新的社会力量的出现势必需要为之服务的文化随之取代旧的文化形态。这里新旧文化力量的斗争，就有力促进了文化的进步。譬如说历每次规范更替都会带来文化大的进步：春秋战国时期的百家争鸣，欧洲资产阶级革命时期的启蒙运动等都是明显的例证。

2.科技的进步

科技作为文化范畴的一部分，其进步不只促进经济的进步，而且还推进了整体文化的进步。自古以来，科技中的每一项重大发现和创造，都推进了人类社会经济、文化的进步。比如，造纸术的创造，引起了书写材料的革命，使之成为交流思想、传播文化的强有力工具，改变了人类历史的进程。剖析：现代信息技术的运用对于文化的推进用途

3.思想运动的推进

思想运动总是成为社会变革的先导，对文化的进步也产生要紧影响。不一样的思想文化在运动中相互激荡，催生着社会变革，也促进了文化的进步。探究：诸子百家，学术争鸣。

4.教育对文化传承有哪些用途

下面大家来看P47这幅有关教育变革的图片，考虑：在“由私塾到课堂教学再到互联网学习”的过程中，教育方法的不断变革对文化进步产生了什么影响，起到了什么用途。

私塾这种教育方法依赖老师对学生的教授，将自己常识传给学生，对文化传承有肯定有哪些用途，但规模小，影响有限。课堂教学这种教育方法，大大提升了教学效率和教学水平，使学校成为文化传承的主要渠道。互联网学习这种教育方法，使文化传承的方法和方法发生了根本变革，很大地促进了文化的传播、继承与进步。由此大家可以看出：教育方法的不断变革对文化进步也起了要紧的影响。

那样，教育方法的变革对文化进步起了什么用途呢?大家可以参考课堂教学这种与大家近的教育方法来理解。

第一，教育活动是人类所特有些一种能动性活动，对文化传承起着要紧有哪些用途。它通过自己的选择、传递、创造文化的功能，在人的教化与培育上一直饰演着要紧的角色。

第二，教育用“传道、授业、解惑”方法，把文化传递给受教育者，是人类世代的出色文化得以传承。

后，教育是以浓缩的形式重演了人类在漫长的历史中走过的认识世界的过程，使大家在有限的学习生涯中获得既有些文化财富，“站在前人的肩膀上”从事文化创造。

课堂小结：

本节课大家学习了“文化在继承中进步”。通过学习大家了解：在文化传承的过程中，继承和进步是同一个过程的两个方面。只有正确处置两者的关系，才能使本民族的出色文化得以发扬光大。但在文化进步的过程中存在着各种影响原因，其中，社会规范的更替是影响文化进步的根本原因，科技的进步是文化进步的动力，思想运动和教育方法的变革对文化进步产生要紧的影响。

本节课的重点是文化继承和文化进步的关系，教育方法的不断变革对文化进步的影响用途。

教学目的：

这是经济学知识的第一个要点，通过教学激起学生对经济学知识的兴趣，尤其是培养学生在日常关注经济现象的兴趣。引导学生学会产品和产品经济的定义从而更好的理解社会主义产品经济，为未来的学习打好基础。

教学需要：

识记产品和产品经济的定义。

可以准确的辨别判断产品和非产品。

理解并可以一个人讲述产品产生的过程。

教学办法讲授法

教学重难题

重点产品的定义

难题产品的产生

教学过程

同学们，大伙好。上节课大家一块学习了前言部分的内容，大家知道了经济就是在肯定的生产资料所有制基础上进行的生产、分配、交换、消费等活动。大家说一个活动过程都势必有它的载体，经济既然是一个活动过程，那样它的每个环节都势必有着他的载体。大家学习经济知识就从经济活动中尤为重要的一个环节开始，这就是——交换。那样交换环节的载体就是大家今天就要来学习内容——产品。

板书课题

提到产品大伙都要比较熟知，那样在讲课之前，我想让大伙来做一个选择，在下面我要列举的这类东西中，大伙觉得什么是产品?听好了，太阳光、床单、粮食、花。我请一位同学起来回答。

他的回答对不对呢，大家先不急着判断。第一大家来看看什么是产品?产品的科学定义到底是如何界定的。大伙把课本翻倒第六页看黑体字部分。产品是用于交换的劳动商品。

大家来看这个定义。产品是用于交换的劳动商品，大家可以运用一下初中的语文常识，划分一下句子成分啊。看句子的主干部分，产品是劳动商品，也就是说产品第一应该是劳动商品。同时再看状语部分，用于交换。这就是说大家判断一件东西是否产品需要要把握两个方面。第一，看它是否劳动商品，第二，看它是否用于交换。

为了让大伙更好的把握产品的定义，大伙跟着我来看如此一个过程。譬如说××同学的父亲对根雕非常在行，星期天他去郊外的山上寻根，找合适根雕的材料。他发现了一截造型非常不错的树根，板书那样××父亲找到的这截合适根雕的树根是否产品呢?